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在心理学上，情结是这样定义的：指人们总想去解决而又总不能解决的问题。
接到采访理学院陈院长任务的时候，立刻想起上次采访他的愉快经历。上学期我校党代会召开之际，为了解理学院的党建工作，我们采访了陈院长，尽管是周末他仍在和同事加班。交谈前陈院长“给你们一人一瓶水吧，天气这样热”，亲切友善的关怀让原本在休息日还打扰他而心生歉意的我们心里顿觉轻松了不少。
一见面，陈院长很是抱歉：“不好意思，你们约了几次，一直推到今天。”其实，从学院的网站就可以一窥院长公务之繁忙：9月10日院新生座谈，9月11院研究生典礼，9月12日校干部大会……新学期刚开始，全面主持学院行政工作的陈院长还要考虑学科建设，酝酿课程改革；还要积极招贤纳士，统筹规划学院前景……
这位2004年的全国优秀教师、现在我校理学院的院长继而向我们讲述这些年他从教、管理的过往经历。
1988年秋，在四川某高校担任团委副书记的陈翰林老师面带委屈的走进校长办公室，递交辞去团委副书记的报告。
才23岁，就担任校团委副书记，别人眼里大有前途的一个职位，好好的为什么就不干了呢？校领导心生疑虑。
追问之下，原来这学期教务处没有给陈老师排课。其实这原是校领导的一番好意，一年多的学生工作让校领导看到这个小伙子有着超凡的组织管理才能。
20岁那年，刚参加工作的陈老师任一个委培班的班主任，但班上情况有点特殊，全班26人，年龄最大将近四十岁，最小才十七八岁。怎样协调好这个年龄层次差异大的群体，这对毫无工作经验的他实在是一个挑战。
用心沟通，随和体贴，凭着年轻人火热的干劲，两年下来，陈老师带的班两次被评为“优秀班集体”，而刚参加工作的他也连续两年被评为“优秀班主任”。
1987年，学校让他在继续任课的前提下到团委工作，主管学生工作。一年的学生工作有声有色，再次证明了他出色的协调组织能力。于是校领导授意教务处,不要再排他的课，让他全心投入到管理工作。
有意栽培，陈老师却想不通了：我当老师就是来讲课的，离开了讲台，又怎么实现我的价值？不顾许多人友善相劝，不顾校领导磨砺自己的好意，陈老师毅然辞去了校团委的管理工作。
九十年代初，陈老师曾和几个朋友“下海”成立过一个技术专利转让中介公司，在一个前景看好的行业中，坐在办公室的陈老师却慢慢的不习惯起来，想到自己的父母妹妹妹夫都是教师，浸染书生意气的陈老师对于校园生活的怀念又慢慢的强烈起来。坚持一年半后，他清醒地认识到：那种执鞭讲坛的的强烈愿望，这一生怎么也难以泯灭了。“回头是岸”，陈老师再次把自己永远地交付给了他所钟爱的教育事业……
只是事与愿违，2002年，刚从中国工程物理研究院博士毕业的陈翰林接受我校力邀，走马上任理学院首任院长后却再也不能像以前那样专心教学而心无旁骛了。
纵观各理工大学，高等数学、大学物理等基础学科是软件开发、工程分析等延展交叉性科目的理论支撑。基础学科的建设直接关系到学生学科延展理论创新等诸多方面。在中国科学技术大学，就曾有“火箭之王”钱学森延迟大四学生毕业专门补习高等数学一例。
鉴于基础学科的重要性，2002年，在原数理系的基础上，我校组建理学院。校领导特别约请陈院长谈话，语重心长地说：“要把建设理学院当作事业来做，集中精力办好！”
当时的理学院却是人才匮乏：物理学科没有一位教授，数学学科有四位，可惜三位马上就要退休；新设专业的发展压力和公共基础课的教学压力大；教学质量难以保证……
面对学院发展的步履维艰的困境，正在院长冷静分析寻求逐一解决的办法时，又一难题接踵而至：计划一年对口支援我校的中科大汪克林教授新学期不来了。
这是怎么回事？原来学校考虑汪老的身体原因，安排他为本科生讲授量子力学。但半年下来，汪老感到作用未能得到充分发挥，去意萌发。了解情况后，陈老师很着急，立即召开会议，最后做出决定：再度请汪老出山，并请他将工作重点转移到培养青年教师、形成学科团队、带动整个学院的发展上来，是否给学生上课——随汪老之意！结果，汪老留下了！
星火燎原，汪老世界前沿的学科视野，严谨的治学态度，极大地激发了一大批中青年教师投身科研。就这样，现在的理学院，可谓焕然一新——四十余位专职教授、副教授在职；理论物理研究所、数学与教育数学研究所成立；与中国工程物理研究院联合共建激光中心和加速器实验室；川内高等学校基础物理实验教学示范中心和数理专业实验中心建立；凝聚态物理硕士点设立……
“如果让您再做一次选择，你是否还会选择老师这个职业？再次执教一线？”“当然了，”陈院长的回答十分干脆，“当班主任时的那26个学生我现在一个个都记得呢。每次和学生们见面……”
谈到学生，虽然他仍饱含着深情，但他清楚地知道，繁杂的公务难免不分散他的时间和精力，让他不能全身心地投入到学生中去，为此，他一直暗中告诫自己：绝不能让自己最心仪向往的讲台渐行渐远…… | 
